一直以來，總為收納和清潔和孩子起衝突，事情是這樣的：大約從雙胞胎會走路我就開始培養他們分擔家事，起初是一些非常簡單的工作，例如把東西扔進垃圾桶，幫忙拿東西之類的，然後隨著年紀增長慢慢增加難度，在雙胞胎5歲有了獨立的房間開始，我更進一步要求他們負責並維持自己房間的整齊乾淨。
偏偏，我和雙胞胎對「整齊乾淨」的定義不同，天生有潔癖的我覺得要達到一塵不染和所有物品都歸位才算整齊乾淨，雙胞胎覺得只要「床鋪找得到地方睡覺就心滿意足」他們是兩個極其隨性的孩子。
於是，衝突時不時就會爆發，發火的人通常是媽媽我本人，孩子面對我生氣的情緒往往不能理解，甚至有些委屈，因為他們覺得自己已經很努力了，卻還是達不到媽媽的要求。
我當然也非常沮喪，每次跟孩子發完火就開始懷疑自己的教養是不是哪裡出了問題，怎麼會教出兩個房間如此髒亂的孩子，內心忍不住冒出想放棄的念頭，「要亂就大家一起來亂吧！」，乾脆天生天養孩子算了，自己也不會因為教養他們那麼疲累。
朋友和我分享她遇到的故事，和我的遭遇有異曲同工之妙。
她的兒子今年剛讀小一，常常無法按老師的要求，好好坐在座位安靜上課，不是身體扭來扭去，就是發出聲音干擾老師，老師非常生氣，多次和她溝通此事，她問我男生天性愛玩愛動，作為父母，她到底該保護孩子的天性，還是要壓抑天性來符合大人(或社會)的要求？
這不只是我和朋友會遇到的事情，新聞裡也時常出現孩子在公共場所吵鬧或做出不當行為，當眾人責怪父母沒有好好管教時，某些父母的說詞總是「孩子的天性不就是如此嗎？」比起上一代父母以約束限制做為主要教育方式，新一代的父母似乎更想要的是釋放天性，不想用太多的條條框框束覆孩子的天性，期盼讓孩子以自己的模樣，「天然」地成長。
到底，維護天性和教育教養的界線在哪裡？教育是不是在某種程度來說就是抑制了天性？完全保留天性的孩子在很多人眼中是不是也代表欠缺教養？
保留天性不等於任由孩子胡作非為
天性和行為一樣，有好的天性和壞的天性，教育的目的就是「隱惡揚善」，把好的天性發揚光大，把壞的天性隱藏起來。偏偏當今很多父母打著保護天性的旗幟，放任孩子想做什麼就做什麼，看似很美好的保護天性放養孩子，其實是沒有做到管教孩子的責任，善惡是非不分地讓孩子天生天養。
就像我家雙胞胎，我明知他們是兩個天生隨性的孩子，但還是不能任由他們不學習清潔整理房間，畢竟他們長大之後，難免會有和他人共處一室的機會，總不能因為不擅長清潔整理就完全放棄，任由環境髒亂影響到別人，別說不可能，雙寶娘大學時，就曾聽聞有人把垃圾放到長蟲子發出惡臭的宿舍傳奇，我可不希望自己的孩子，成為別人口中嫌惡又避之唯恐不及的人。
又以朋友的兒子為例，愛玩愛動是每個孩子的天性，但動有適合的地方，例如操場又例如公園，教室顯然不是一個可以讓孩子盡情活動肢體的場所，更何況還發出聲音干擾他人，不僅讓老師無法順利上課，還影響其他同學的受教權。
天性和教養起衝突，也許是因為還沒找到適合孩子的方法
關於我和孩子的家事戰爭，終於因為一本收納書和平落幕。這本書是日本收納專家鈴木尚子所寫的「收納的藝術」，裡面提到「人分為左腦型和右腦型兩種類型，右腦型的人憑感覺做事，不適合太細致的收納整理方式，相反地左腦型的人可以嚴格分類並整理。」讀到這裡我突然茅塞頓開，原來我這個左腦型的人，一直用自己的標準要求右腦型的孩子，難怪會起衝突，嚴格的分類整理，只適合我，並不適合雙胞胎。
於是，我和孩子討論並設計適合他們的收納和清潔方法，找到了「箱型收納」法，靈感源於好多年前臉書的一篇熱文，我稍做了更改，拿衣物來舉例，能掛的衣服就盡量掛起來，不能掛的就找抽屜或附蓋子的收納箱「扔」進去，對！你沒看錯，就是扔進去，不用摺也不用分類，我把衣服收納簡化到只需要「掛」和「扔」兩個動作，這個結果不僅讓孩子開心做家事，我自己也因為終於找到適合孩子的方法樂不可支，親子衝突還大大減少了，可以說是一舉三得啊！
朋友的兒子，也因為課後參加運動社團，體力有地方發洩，大大減少在課堂中做出干擾他人的行為。當天性和教養起衝突時，先別急著放棄，也許一切只是因為父母還沒找到適合孩子的方法。
保護孩子天性的同時，也不給其他人造成困擾
孩子的天性雖然與生俱來，但孩子未來成為什麼樣的人，很大程度取決於父母的教養，父母能做的，就是找到適合孩子的教養方法因材施教，保護孩子的天性的同時，也不給其他人造成困擾和傷害。
該保護孩子天性時，請不要遲疑，就像孩子豐富的想象力與創造性，不需要給他太多限制和約束，就讓孩子按照心中所想盡情發揮。
該約束管教孩子時，請溫和堅持，就像生活中的規則、秩序和禮儀，從小就培養孩子遵守，例如前面提到的不要在公共場所吵鬧喧嘩，讓孩子學會和世界相處的方法。
至此明白，放養不等於放任，生活可以隨性但絕不能隨便，保護孩子天性和維持必要的教養一點也不對立和衝突。
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