（編按：後母班是指，中途接手當導師的意思，而非從開班第一堂。一般老師較不願接手這種班級）
剛接手這個班級時，她成了所有家長和孩子眼中的「後母老師。」大家對她懷抱著又期待又怕受傷害的心情。
一方面，期待她力挽狂瀾，將孩子們一一歸位，幫助每個孩子找到適合自己的人生位置。
另一方面，因為前一個導師，家長和孩子們仍心有餘悸，就像想避開危險似的，與她保持若即若離的安全距離。
聰穎如她，當然感覺出來了，但她完全沒有表現出來，她想用時間證明自己！
霸凌，所有人共同的夢魘
這個班級的家長和孩子之所以如此，全都因為上一任導師偏差的價值觀。
有一次，A生拿了B生的考卷塗改答案，B生跑去告訴老師，沒想到老師居然沒有斥責A生，還狠狠把B生罵了一頓，在原本能得100分的考卷上，寫上75分，叫B生回去把所有錯的地方罰寫一百遍。
還有一次，A生用鉛筆故意劃破女同學的作業本，由於受害的女同學不止一位，次數多到家長忍受不了，家長集體跟老師告狀，結果老師說：「這只是孩子之間的打打鬧鬧，大家不要大驚小怪！」
帶班三年的時光裡，這類的事件累積得越來越多，它們就像磚瓦般，在老師和家長孩子之間築起高高的城牆，家長和孩子不信任老師，老師也覺得現在的家長都是怪獸家長，孩子個個是熊孩子。
惡魔不是天生的，是人工飼養出來的。
A生在老師的縱容之下，膽子越來越大，欺負的範圍越來越廣，他不僅欺負自己班上的孩子，也在升上二、三年級之後，把觸角伸向比自己還小的同學。
大家一直默默忍受著，直到那次事件爆發。
明明學校規定不能攜帶鐵製鉛筆盒，但A生視規矩為無物，天天帶著鐵製鉛筆盒來上學。有次下課，他望向人聲鼎沸的一樓，放開手中的鐵製鉛筆盒，砸向正嘻笑玩鬧的一年級的孩子們，不幸的，有個女孩被砸得頭破血流。
家長終於忍無可忍，直接告向校長和教育局，要求更換導師，校方因聲浪過大，終於點頭答應，而A生的家長，也因為處境難堪，直接轉學調校。
大人的態度，孩子都看在眼裡
坐在校長室裡，她默默聽著校長講述這段歷史，被臨危授命的她，說心中沒有一絲恐懼和擔憂是騙人的，但她始終堅信，只要真心關心孩子，孩子和家長一定感覺出來。
她趁著還沒開學的空檔，一一去每個孩子的家中拜訪，即便在盛夏，也堅持自己帶白開水，拒收所有家長準備的禮物和美食，她說來訪的目的只是提前和孩子家長打聲招呼，彼此的了解有助於一開學更快展開班級事務。
她的熱情，化解了家長心中的疑慮，成功在每個家長和孩子的心中留下最初的好印象。但這只是邁開成功的第一步，她沒有滿足現狀，停下自己的步伐，而是繼續努力往前邁進。
在親師座談會上，她跟所有的家長說：「我的班級沒有霸凌兩個字！」只要孩子在校發生衝突，她一定第一時間馬上處理，也請家長在接到她通知時，積極配合。
她實踐自己的承諾，總能在發生衝突事件時，給孩子和家長有力的建議，與此同時，也給予孩子機會，希望孩子多多練習如何解決衝突，在不需要她介入時，鼓勵孩子培養社會生存的能力。大人的態度，孩子全看在眼裡，孩子既獨立，又依賴信任她這個老師。
她不只要求自己，更是把手伸向家長和孩子，邀請他們成為一起前進的伙伴，她深知只靠一個人的力量，自己是走不長遠的。每個人都希望自己的存在對別人有幫助，她喚起家長和孩子的利他精神，並在獲得幫助時，真心感謝他們的付出，至此，親師生的連結已密不可分。
從零開始的後母老師，走到人人肯定的好老師，她足足花了兩年的深耕易耨，用時間證明自己存在的價值。
讓孩子知道自己身後永遠都有人支持
在她積極的態度之下，孩子們就算有衝突，也不會發展到霸凌的程度，老師的態度深深影響了孩子。大人處理事件的方法，孩子都看在眼裡，她贏得所有家長和孩子的真心尊重。
真心對待孩子，不把發生在他們身上的事情當作小事看待，才能同理孩子，從孩子的角度看待事情。孩子心裡都有一把尺子，什麼時候需要大人的介入與協助。而且孩子也知道，自己在學校並無孤立無援，還有可以信賴的老師可以隨時呼救！
這一點真的好重要好重要，讓孩子知道自己的身後還有人支持，是所有大人都要努力的事情。在孩子遭遇挫折，失去勇氣時，回頭呼喚就有人回應，知道大人就在自己的身後，孩子才能重拾勇氣，繼續無畏地邁向未來。
她是我兒子的導師。這是兩年的時光中，她所教會我的事，做為曾經的老師，如今的家長，我深深感謝彼此的相遇和共度的所有的時光，也感恩有她一起同行，共同看望孩子成長的這一段路。
在即將離席的此刻，把心中的感謝化為這篇文章，祝願她身體健康，桃李滿天下。
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